د. سهيلة زين العابدين حمّاد
نُشر في صفحة الرأي بجريدة المدينة بتاريخ 15 مايو 2024م.
سعدتُ كثيرًا بالإجراءات والقرارات التي اتخذها مؤخرًا معالي وزير التعليم في المملكة العربية السعودية الأستاذ يوسف البنيان، في إطار عمليات إعادة هيكلة التعليم وتطويره ليتمشى مع النهضة الشاملة التي تشهدها المملكة في إطارة رؤية 2030، ومع التقدميْن العلمي والتكنولوجي الذيْن يشهدهما العالم ، والذي استوقفني في خطة إعادة هيكلة التعليم وتطويره الآتي:
أولًا: الاهتمام بوكالة الطفولة المبكرة وتفعيلها؛ إذ وضعت وزارة التعليم أساسيات التنمية البدنية، والاجتماعية، والعاطفية، والذهنية، للطلاب والطالبات وتطورها بشكل متزامن، في وقت مبكر من مرحلة الطفولة الواقعة بين سن ٣-٨ سنوات، وتعتمد تلك العملية في كل مرحلة على القدرات التي حققها الطفل في المرحلة السابقة؛ وجاءت تلك السياسات لتلمس الحاجات الخاصة للمتعلمين الصغار، والارتقاء بمستويات الأداء وتطوير الخطط لبناء وتشكيل مؤسسي لدخول الطفل وتهيئته لمراحل التعليم الأعلى.
وجاء في الدليل التنظيمي للوزارة الصادر بقرار مجلس الوزراء رقم ( 511 ) وتاريخ 2-9-1440 هـ، :”إنّ الهدف العام من عمل الإدارة العامة للطفولة المبكرة التابعة لوكالة التعليم العام يرتكز على العمل على توفير خدمات تعليمية مميزة للأطفال (من سن 3 وحتى الصف الثالث الابتدائي)، ومتابعة أداء مرحلة الطفولة المبكرة وفقًا للمؤشرات المعتمدة لتهيئة الطلبة للالتحاق بالتعليم الأساسي”.
ثانيًا : تنمية قدرات الطلاب بتعيين مديرًا لإدارة عامة لها، ووكيلًا لتنمية قدراتهم، و تقوم تنمية قدرات الطلاب على الآتي :
- تعزيز مهارات التواصل؛ إذ يعتمد التعليم بشكل كبير على مهارات التواصل لإيصال المعلومة إلى الطلاب؛ حيث تتعدد طرق التواصل في التعليم، فقد يكون تواصلًا شفهيًا أو مرئيًا أو مكتوبًا، ويمكن تطوير هذه المهارة عن طريق بناء واكتساب مهارات الاتصال اللفظي، كالانضمام إلى مجتمع مناظرة أو مجلس طلابي.
- تطوير الإبداع ؛ إذ يجب على المعلم أن يكون مبدعًا في أساليب التعليم التي يتبعها، وبإمكانه تحقيق ذلك من خلال إيجاد طرق أكثر متعة وسهلة لتعليم الطلاب؛ مثل التعلم من خلال اللعب، والرسم، والموسيقى، والطرق الإبداعية في التعليم تجعل عملية استيعاب وفهم الطلاب أفضل.
- زيادة الثقة بالنفس تساعد الثقة بالنفس على وقوف المعلم الطلاب والتحدث ومشاركة أفكاره بحرية، ولزيادة الثقة بالنفس يجب على المعلم وضع التحديات لنفسه، والتعامل مع الأشياء التي تخيفه ومواجهتها.
- كسب الإخلاص قد يكون التدريس صعبًا في كثير من الأوقات، ومع ذلك يجب على المعلم الالتزام بتقديم المساعدات لطلابه والحفاظ على الطاقة الإيجابية، ولتنمية هذه المهارة على المعلم أن يضع نفسه في مكان الطالب ويفهم شعوره وحاجته.
- تعزيز مهارات التنظيم تعتبر مهارات التنظيم من المهارات المهمة للمعلم حيث تساعده في وضع العلامات، والتخطيط لجدول الحصص، وساعات المدرسة، وتقديم الملفات وإعادة استخدامها، وتنمية مهارة التنظيم تأتي مع الوقت والممارسة والخبرة، كما يجب على المعلم أن يضع خططًا تدريسية يومية لكل حصة يقوم بإعطائها.
- تحسين مهارات القيادة ليس بالضرورة أن تكون مهارة القيادة فطرية؛ حيث يمكن تطويرها مع مرور الوقت، ويحتاجها المعلمون لكي يكونوا قادرين على التعامل مع مختلف فئات الطلاب وشخصياتهم.
- القدرة على التأقلم تسهل القدرة على التأقلم مع الظروف من عمل المعلم، فقد يكون هناك خطة معينة للتدريس ويحتاج المعلم إلى تبديلها بناءً على مستوى فهم الطلاب، لذلك يجب التأكد من ترك مساحة للتغيير وتعديل الخطة وعدم الخوف من الخطأ والمحاولة بالطرق المناسبة.
- كيفية تنمية مهارات التدريس الحديثة في التالي بعض المهارات التي يحتاجها المعلم في طرق التدريس الحديثة، كالتعامل مع التكنولوجيا، يوحتوي الإنترنت على موارد تعليمية كثيرة تساعد في تحسين مهارات التدريس، حيث تساعد أدوات التعلم الرقمية مثل البرامج والتطبيقات التعليمية في زيادة تحفيز الطلاب للعلم. تحديد الأهداف التعليمية: يعد وضع الأهداف التعليمية في الاعتبار طريقة لتسهيل إنشاء أنشطة واختبارات داخل وخارج الفصل، فيكون الطلاب على معرفة بما هو مطلوب منهم ممّا يجعل عملية التعليم أسهل. التعلم التعاوني: تتم عملية التعلم التعاوني عن طريق تقسيم الطلاب إلى مجموعات، حيث يساعد الطلاب أن يكونوا أكثر تحليلاً وابتكارًا وإبداعًا ونقدًا، مما يجعل لديهم فهمًا أفضل. معرفة معلمين آخرين: حيث إنّ معرفة معلمين آخرين يساهم في تبادل الخبرات، فقد يكون لدى البعض خبرة أكثر في التدريس، مما يفيد في تحسين المهارات التعليمية بين المعلمين. الاستمرار بالتعلم: يعتبر أخذ الدورات من أفضل الطرق لتحسين مهارات التدريس، ويساعد ذلك في دعم التدريس والتعلم المستمر. [https://2u.pw/0D9ZZcMd]
ثالثًا: الإدارة العامة لبرامج الموهوبين، وتعيين مديرًا عامًا لها بهدف لارتقاء في تقديم الرعاية التعليمية المُميزة والشاملة للطلاب الموهوبين.
رابعًا : تعيين مديرًا عامًّا للإدارة العامَّة للتوجيه الطلابي بوكالة التعليم العام، والتوجيه الطلابي في غاية الأهمية لإرشاد الطلاب وتوجيههم إلى التخصصات التي تلبي احتياجات سوق العمل من جهة، وتتوافق مع قدراتهم ومهاراتهم وتوجهانهم,
خامسًا: نعيين مديرًا عامًّا للإدارة العامة للتعليم المستمر، والتعليم المستمر هو توفير فرص التعليم النظامي وغير النظامي للمتعلمين الكبار بهدف تطوير مهاراتهم القرائية والرقمية والمهنية وغيرها، وقد عملت وزارة التعليم في وقت مبكر خارطة طريق واضحة لمكافحة الأمية الهجائية في مختلف مناطق ومحافظات المملكة، ساهمت تلك الخطط في الحد من الأمية وخفض نسبتها إلى 3.7%.[ https://moe.gov.sa/ar/education/generaleducation/Pages/Literacy.aspx]
تعمل الإدارة العامة للتعليم المستمر على تقديم خدمة التعليم النظامي لكبار السن بشكل مجاني لمن لم يحظوا بفرصة مواصلة تعليمهم لجميع المراحل التعليم (الابتدائي – المتوسط – الثانوي).
ومن ضم برامج التعليم المستمر برنامج خدمة الحي المتعلم ، وهو برنامج تعليمي تدريبي يهتم بتنمية الأفراد عن طريق تعليمهم وتدريبهم على مهارات مهنية، حياتية وتوعوية ترفع من مستواهم ثقافيًا واقتصاديًا واجتماعيًا؛ ليكونوا أعضاء فاعلين ومشاركين في التنمية، ويعد البرنامج أنموذج للتنمية المستدامة والطريق الى التعلم مدى الحياة، مع تخصيص قناة عين لتعليم الكبار ومواد إثرائية تعليمية لهم، وهي تبث البرامج التعليمية والدروس الخاصة بالطلاب عبر قناة تعليمية تخص طلاب تعليم الكبا، كما توجد .خدمة التسجيل في مجتمع بلا أمية، وهو برنامج تعليمي لمحو الأمية الأبجدية، يصل إلى الأمي في مكان وجودة في جميع مناطق ومدن ومحافظات المملكة وتتسم الخدمة بالمرونة والجاذبية مع توفير الحوافز المادية لزيادة الدافعية نحو الالتحاق بالبرنامج، ويستفيد من هذه الخدمة المتقدمين الأُميين في مقر وجودهم في جميع مناطق ومدن ومحافظات المملكة، وتعمل الإدارة العامة للتعليم المستمر بنشر رابط الخدمة مع بداية كل عام دراسي جديد.
كما يشمل برنامج التعليم المستر خدمة النظام الإلكتروني الشامل لتعليم الكبار، وهو نظام يربط إدارات التعليم في المناطق والمحافظات بالإدارة العامة للتعليم المستمر من أجل تسهيل العمليات الإدارية المعتادة مثل رفع الاحتياج والترشيحات المختلفة، وتستهدف الخدمة إدارات وأقسام تعليم الكبار في إدارات التعليم في كافة المناطق والمحافظات في المملكة العربية السعودية، وقد انتقل الاهتمام التعليم المستمر إلى مفهوم أوسع تمثل في التعليم المستمر مدى الحياة لمساعدة جميع الفئات المستهدفة لمحو أمية القرن الحادي والعشرين والثورة الصناعية الرابعة تماشيًا مع رؤية السعودية 2030،.[المصدر السابق] ويدخل ضمنها برامج الماجستير والدكتوارة في التعليم العالي.
سادسًا: الاهتمام بالإدارة العامة لبرامج ذوي الإعاقة؛ إذ مكنت وزارة التعليم ذوي الإعاقة في التعليم الجامعي من فرصة الالتحاق بالجامعات السعودية؛ وذلك من خلال البرامج والتسهيلات التي تقدمها الجامعات السعودية لهذه الفئة من المجتمع، حيث تقدم لهم سنة تأهيلية تُعد الأولى من نوعها على مستوى العالم العربي، وقد شكل عدد من الجامعات السعودية لجانًا تخصصية لها علاقة بتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة مثل: اللجنة العلمية، ولجنة المناهج، ولجنة الخدمات المساندة،… إلخ، حيث عملت تلك اللجان على تحديد عدد من المعايير والشروط الخاصة بترشيح المقبولين في الجامعات السعودية، منطلقين من أهمية أن تكون البرامج الخاصة بذوي الإعاقة بمثابة بيت خبرة، ومرجعية علمية في مجال تعليم وتدريب وتأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة والعاملين معهم، وإقامة شراكات مع كل المجتمعات: المحلي، الإقليمي والدولي.
وتعمل البرامج الخاصة بذوي الإعاقة التابعة للجامعات السعودية على تنمية المهارات اللغوية للفئة المستفيدة، وإعداد كوادر بشرية قادرة على التواصل مع الأشخاص ذوي الإعاقة بكل كفاءة، وتهيئة كوادر قادرة على تقديم الخدمات المساندة الملائمة لهم، وذلك من خلال تدريب وتأهيل العاملين وفق أحدث التوجهات العلمية في هذا المجال، إلى جانب فتح آفاق وتعاون مع الجهات الإقليمية والدولية ذات العلاقة، كما تعمل تلك البرامج على توعية المجتمع بهذه الفئة من ذوي العلاقة وقدراتهم، وخصائصهم، واحتياجاتهم، وكيفية التعامل معهم، عبر رفع مستوى الوعي بالإعاقة والطرق المثلى للتعامل معهم اجتماعيًا، وبما يسهم في دمج المعاقين بالمجتمع وما يوفر لهم حياة أكثر استقرارًا واستقلالية، ومن أهم التسهيلات والخدمات المقدمة لذوي الإعاقة في الجامعات السعودية:
- تكييف البيئة: مثل توفير الإضاءة المناسبة، والقاعات الدراسية المنظمة بشكل لا يعيق الحركة، والمقاعد المناسبة للطلاب والطالبات في القاعات الدراسية، وأماكن بديلة كتوفير قاعة خالية من المشتتات، أو اختبارهم بشكل فردي.
- طريقة عرض المعلومة : مثل توفير العروض التقديمية التي تحتوي على الصور والفيديوهات المساعدة في توضيح المعلومات للطلاب والطالبات من ذوي صعوبات التعلّم، أو ضعاف السمع أثناء المحاضرة، وتمكينهم من تسجيل المحاضرات، وزيادة الوقت في عرض بعض المعلومات، إلى جانب توفير كاتب للطلاب، والطالبات الذي يواجهون مشكلات في الكتابة لتدوين الملاحظات المهمة في المحاضرة، بالإضافة إلى توفير مترجم لغة إشارة لذوي الإعاقة السمعية.
- التكيّف التنظيمي: كاستخدام قائمة مهام؛ والمؤقت بحيث يتمكن الطالب أو الطالبة من إدارة الوقت، وتدريسه إستراتيجيات تنظيم المعلومات كالخرائط الذهنية والتدوين البصري.
- التكيّف التقييمي: يتمثل في تقييم الطلاب والطالبات ذوي الإعاقة عبر الوسيلة التي تتناسب مع قدراتهم بحيث يمكن إعادة طرق التدريس بما يحقق لذوي الإعاقة أكبر نتيجة إيجابية من العملية التعليمية، بحيث يمكن قراءة الأسئلة لهم، أو أن يكون الاختبار بشكل شفهي، إلى جانب استخدام برايل للطلاب أو الطالبات المكفوفين في وضع الأسئلة.[ https://2u.pw/ZL14iv2K
سابعًا : تعيين مديرًا عامًّا لمكتب تحقيق الرؤية لتقديم الدعم لملاك المبادرات والجهات التنفيذية بصفتهم المسؤولين عن النتائج والإنجاز ومساعدتهم في تذليل المعوقات والتحديات الداخلية التي تواجه تحقيق الأهداف وإنجاز المبادرات رفع التقارير وتوفير المعلومات المتعلقة بالمبادرات ومؤشرات الأداء المرتبطة ببرامج رؤية 2030 التي عملت على رفد المؤسسات التعليمية خصوصًا المدارس بما يلزم من أجهزة حاسوبية وأجهزة عرض للتنوع في عملية التدريس، وتجهيز المختبرات العلمية بكل ما يلزمها من أجهزة وأدوات، إضافة إلى السبورة الذكية التي أصبحت ضرورة من ضروريات التعليم العصري
ثامنًا: تعيين مديرًا لمركز الوثائق والمحفوظات بوكالة الخدمات المشتركة، فالمركز الوطني للوثائق والمحفوظات، فقد أنشئ المركز الوطني للوثائق والمحفوظات بموجب نظامه الصادر بالمرسوم الملكي ذي رقم (م/55 ) وتاريخ 23 شوال 1409 هـ، للمحافظة على الوثائق والمحفوظات وصيانتها وفهرستها وتصنيفها بما يكفل سرعة الاهتداء إلى ما تدعو الحاجة إليه، ويرتبط إدارياَ برئيس الديوان الملكي، وتدير أعماله هيئة ترسم سياسته وتتابع تنفيذها وتقترح ما تراه مناسباً من الأنظمة واللوائح والإجراءات لتحقيق أهدافه. ويهدف المركز إلى وضع نظام الوثائق والمحفوظات ولوائحه موضع التنفيذ، وله في سبيل ذلك اتخاذ جميع الوسائل التي تمكنه من القيام بمهمته، ووزارة التعليم في مقدمة الجهات التي تحوي على مركز لحفظ الوثائق والمحفوظات.[ https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/agencies/AC163]
تاسعًا: تعيين مديرًا عامًّا لمركز بحوث التعليم، سعى المركز لتطوير السياسات التعليمية لتحسين جودة النظام التعليمي في التعليم العام والعالي وفق أفضل المنهجيات العلمية، ومساندة صانعي القرار على مستوى وزارة التعليم.
عاشرًا: تعيين مشرفًا عامًّا على مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام، وهو الجهة المعنية بتقديم الدعم لوزارة التعليم، تحقيقًا لرؤية المملكة في أنّ التعليم هو الأساس لبناء اقتصاد معرفي، يسهم في الوصول بالمملكة إلى منافسة الدول المتقدمة، وإشراك الأجيال في بناء مجتمع متقدم.
البريد الاليكتروني : Suhaila_hammad@hotmail.com
رابط المقال : https://2u.pw/OVIJfJRc
